公共基础知识：卢梭--自然教育
在教育学发展阶段众多人物的学习中，有许多的教育家提倡“自然”，其中有一个人让我们的印象较为深刻 ， 他是——卢梭 。他1712年生于日内瓦，一个钟表匠家庭 。父亲对他的教育为他的成长发展打下了基础 ， 各项人生经历也使得卢梭对教育有自己的见解 。提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童“归于自然” 。
1.个人本位论代表人物之一
卢梭认为教育要培养的是自然人 。强调教育要培养的人是一个独立、自由和能够不依赖他人独自生存下去的人 。培养身心健康、自食其力的劳动者 。教育是为人服务的，而非为社会 。卢梭认为一个健康的人需要有劳动能力，成为一个合格的劳动者 ， 为自己的生活奋斗 。
【公共基础知识：卢梭--自然教育】2.著作《爱弥儿》
卢梭的著作《爱弥儿》，描述了一个出身于贵族家庭的爱弥儿在接受教育以后，变成了一个有见识、有性格，身心健康和具有自由身心的劳动者 。这本著作体现了他的自然教育观 。
他强调教育应当是自然的，应当是遵循自然的，也应当是顺应儿童身心自然发展的特点和顺序的 。但他的此“身心自然发展”非彼“身心发展规律” 。其主张教育者在教育儿童的过程中，不能过于考虑成人的需求，成人不要过多地干预，要充分考虑儿童的特点和需求，要给他充分的自由，让他们按照自己的特点和需求去安排自己的学习内容和学习方式，促使他的天性和本能自由自在地成长 。
3.消极教育
卢梭认为儿童周围的环境比较复杂，接受教育要按照一定的顺序进行，不宜过早进行太多的教育 。提出消极教育，不过早地让儿童学习难以理解的知识，也不要让他们接触或牢记根本弄不清含义的道德原则 。教育儿童不能超越儿童身心发展的实际，否则就只能招致儿童的怨恨，教育效果也极差 。
4.自然后果法
卢梭提倡让儿童自己在活动与交往中去体验行为的结果 。反对成人对儿童过多的干预，让儿童自己在活动与交往中学习 。“不要对你的学生进行任何行为的口头教训，应该使他们从经验中取得教训，也不要对他们施加任何种类的惩罚 。”让儿童体验不良行为的自然后果 。
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