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语文阅读答题技巧方法 语文阅读题答题方法和技巧

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阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养 。阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程 。下面小编为大家带来语文阅读答题技巧方法，希望大家喜欢!
语文阅读答题技巧方法
诗眼是理解诗歌的一把钥匙，抓住了诗眼，明白了主旨，可以有效地帮助解题 。品析诗眼要联系诗中的形象把握诗中的思想感情 。
一、品析诗眼应知人论世 。如：《与浩初上人同看山寄京华亲故》和李德裕的《登崖州城作》两诗都着一望字 。李诗之望在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对帝京遥不可及的感伤 。
柳诗之望有何作用?读这两首诗必须了解当时背景两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史.曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州 。两人的处境与心境是有所不同的，如果我们不了解创作背景 ， 就不可能准确把握 。
二、柳宗元的《江雪》，《江雪》本诗诗眼应为独字 。从全诗意思看 ， 它紧承前文鸟飞绝、人踪灭、孤舟，勾画出一幅冰雪独钓图：千山耸立，万径纵横，但山无鸟飞，径无人行 ， 只有一只孤舟，一个孤独的垂钓者 。从诗歌形象上看，独字准确形象的刻画出钓者远离尘俗，清高脱俗、傲岸不群的个性特征 。从本诗的写作背景看，独字准确的展示出作者永贞革新失败后连遭贬斥的孤独景况，也展现了作者始终顽强不屈的精神状态 。
总之 ， 独字笼罩全篇，具有很强的概括性，堪为诗眼 。大家非常熟悉的王安石《泊船瓜洲》中名句春风又绿江南岸，其绿字诗思深沉 ， 情思浩荡：既生动形象地写出了江南春风和煦、百草逐生、千里江岸一片新绿之景，又在这盎然生机中展示出作者当时奉诏回京的喜悦，还流露出作者经历第一次罢相之后 ， 虽被再次征召回朝，但不能不产生的重重忧虑，丰富的表现力，也十分生动的确让人称道 ， 难怪王安石不厌其烦，易十许字，始定为绿 。
三、品析诗眼要仔细体悟修辞和表现手法 。例如《题玉泉溪》红数醉秋色，碧溪弹夜弦 。佳期不可再 ， 风雨杳如年 。诗中弹字精练传神 。。写出了溪水声，富有音乐性 。以动写静 。将万籁俱寂的夜色烘托得更加幽静 。同时运用拟人手法，赋予玉泉溪以人的情态、生动形象 。
柳宗元的《与浩初上人同看山寄京华亲故》海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠 。若为化作身千亿，散向峰头望故乡 。和李德裕的《登崖州城作》独上高楼望帝京 ， 鸟飞犹是半年程 。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城比较不难发现两诗都着一望字 。
总结：李诗之望在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对帝京遥不可及的感伤 。柳诗之望在末句，虚写置身峰头，收束全篇 。既表现了对故多的思念，更表现了对京华亲故一为援手的急切期待 。
语文阅读解题技巧
描绘类
提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
答题模式：不行 。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果，换了后就变成+不好的效果 。或：不行 ， 因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征) 。
答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓 ， 再向前寻，已不可得 。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女 。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间 。好一个调皮的孩子!(节选自谢大光《鼎湖山听泉》)
问：“好一个调皮的孩子” ， 为什么不说成“真是可爱的孩子”?
【语文阅读答题技巧方法 语文阅读题答题方法和技巧】答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征 。
语文阅读必看答题技巧
①细菌和病毒都是可以致病的微生物，但它们的特征区别很大 。细菌虽然?。诠庋晕⒕迪虏拍芸吹眉?nbsp;， 但它除了拥有生命的基本单位核酸之外，还有一大套赖以生存的配套设施 。包括作为居住“公馆”的细胞壁，储存营养物质的“仓库”，以及进行新陈代谢的“化工车间” 。依靠这些.细茵能够摄取外界的物质并加工成需要的能量 。
②而病毒就更小了 ， 也可怜得多，且不奢谈“库房”和“车间”，就连作为保护外壳的“茅草房”也没有 。实际上它只有一个分子大?。玫缱酉晕⒕挡拍芸吹眉?。整个家当也只是一条表示生命的核酸而已 。如果拿人来做比喻，细菌最起码也有条裤子，有只讨饭碗 ， 有根打狗棒 。所以细菌虽然必须在人体内部的良好环境中才能繁殖 ， 但处在恶劣环境中仍能生存较长的一段时间 。而病毒则像个刚出生的婴儿，除了它的生命和一张吃奶的嘴外便一无所有，毫无独立生存的能力 。因而病毒只能寄生在人或动物的细胞内部，靠“窃取”细胞里的现成营养才能生存 。一旦被排出体外 ， 病毒就活不了几个小时 。
③大部分抗生素对细菌起作用，是因为抗生素可以抑制细胞繁殖，干扰它们形成新的遗传结构或者细胞壁 。而正因为病毒只能寄生在别人的细胞内，自己不能完成这些生化反应.所以抗生素对病毒全无作用 。
④病毒的生存能力既然这么弱 ， 为什么还会那样猖獗呢?例如埃博拉的感染力极强，病死率可达80% 。实际上大多数病毒远没有那么可怕.有的也不会使人得病 。冠状病毒本来致病的能力并不强，问题在于“变种”上 。变异的病毒和原来的不同了，它可能是无害的，但也可能变成“杀伤力”更大的病毒 。然而我们不必担心它会因反复变异而使杀伤力次第增大 。因为就杀伤力而言 ， 变异就像 ， 总是有输有赢，不断地赢下去的机率是微乎其微的 。至少有史以来还没有过这样的记录 。如果有过，可能现在就没有我们的存在了 。
⑤必须指出的是杀伤力的大小不仅取决于病毒一方，更重要的是人群的免疫力 。变种冠状病毒之所以为患甚大，很重要的一个因素是人类还没有接触过这样变种后的新病毒 。当人群有足够多的人产生了抗体之后 ， 这种病毒对人类的威胁也就小得多了 。
12.本文的说明对象是什么?(2分)
答：说明对象是
13.仔细阅读全文.归纳病毒的主要特征 。(3分)
(1)(2)(3)
14、选文第②段划线部分用了什么说明方法，有什么作用?(3分)
答：
15、选文第④段“实际上大多数病毒远没有那么可怕 ， 有的也不会使人得病”中加点词能否去掉 ， 为什么?(2分)
答：
16.本文的中心意思是什么?请简要回答 。(2分)
答：
阅读理解答案：
12病毒
13病毒结构简单，只有一条表示生命的核酸只能寄生在人或动物的细胞内部靠“窃取”细胞里的现成营养才能生存自己不能完成生化反应.抗生素对病毒全无作用
14打比方生动形象地说明了病毒毫无独立生存的能力 。
15不能去掉 。“大多数”和“有的”只是指部分而不是全部，如果去掉，就成了全部了，就和实际情况不符了 。这正体现了说明文语言的准确性 。
16本文介绍了病毒的结构及生理特性，告诉人们病毒可以防治，并不可怕 。


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