小学劳动教育课程标准 小学劳动教育课程标准最新版PPT
小学劳动教育的基本目标是通过劳动教育，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，下面给大家分享关于小学劳动教育课程标准，欢迎阅读!
【小学劳动教育课程标准 小学劳动教育课程标准最新版PPT】
小学劳动教育课程标准
劳动教育的一般作用，就是在教育的过程中“学以致用” 。而且，劳动教育也跟德育、智育、体育、美育紧密相关，密不可分 。
通过劳动教育培养孩子们热爱劳动的价值观，就是“德育”;让孩子们思考劳动的原理与奥秘 ， 改进与提升劳动效率时 ， 劳动教育就成为智育;劳动教育可达到强健体魄、增强体能的作用时，劳动教育就是体育;当我们引导孩子们发挥聪明才智去设计关于劳动的美的成果时，劳动教育就是美育 。这意味着，劳动教育不是独立、孤立的，而是一门综合性很强的学科 。
劳动教育是“理论联系实际”的一个重要环节 ， 必须高度重视 ， 那在具体的操作中，就不能敷衍了事，也不能仅仅是为了完成任务，而应该有更加深入的思考，让劳动教育既有“劳动”又有“教育” ， 而这，才应该是劳动教育的最终落脚点 。
小学劳动教育的基本目标是什么
具有必备的劳动能力 。掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见劳动工具，增强体力、智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作能力及团队合作能力 。
培育积极的劳动精神 ， 领会幸福是奋斗出来的内涵与意义，继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统，弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神 。
养成良好的劳动习惯和品质 。能够自觉自愿、认真负责、安全规范、坚持不懈地参与劳动 ， 形成诚实守信、吃苦耐劳的品质 。珍惜劳动成果，养成良好的消费习惯，杜绝浪费 。
近代欧洲的劳动课实践
文艺复兴时期，西方国家开始逐渐关注“教”和“劳”相结合的问题，一些伟大的哲学家、政治家、思想家、教育家对劳动教育进行了大胆实践和深入研究 。
16世纪末期，教会教育严重脱离当时英国社会生活的需要，教育家约翰·洛克主张教育应培养“绅士”，其绅士教育思想突出了“劳动课”的价值，即不是培养未来的教会僧侣教士，也不是文弱书生 ， 而是身体健康、精神健全的各种社会活动家和实业家 。洛克要求城市的绅士应该学习一点手艺，如雕刻、油饰等;而乡下的绅士，则要求他们学木工、园艺等 。为此，洛克拟定计划，建议设定劳动学校 。17 世纪初期，英国数次颁布了《济贫法》，规定城市无业游民的子女进行职业技术训练，并参加劳动 ， 帮助他们就业 。后来，洛克又拟定《贫穷儿童劳动学校计划》，建议在每个学区设立一所劳动学校，要求3岁至14岁的贫民子弟进校学习，儿童在“劳动课”学习纺纱等手工劳动 。
卢梭是18世纪法国启蒙思想运动的杰出思想家和教育家，他主张 ， 儿童应该像农民那样劳动，像哲学家那样思考 。卢梭认为 ， 劳动是重要的教育手段，可以培养学生的品德和智力，可以培养其尊重劳动、热爱劳动的品质 。而且，劳动还能使儿童的双手和身体得到锻炼 。
在西方教育史上 ， 第一位将劳动教育付诸实践的是19世纪瑞士著名教育家裴斯泰洛齐，他在两所孤儿院将“劳动课”变为现实 。在孤儿院里 ， 孩子们一边从事劳动，一边接受教育 ， 他们每天用早晨两个小时、下午四个小时学习读、写、算等文化知识，其余的时间都在劳动，主要学习纺纱和一些服务性劳动 。但遗憾的是，他认为 ， 劳动教育的对象仅仅是劳动人民子女，而非贵族子弟 。而且要以劳动为主 ， 学习是在劳动之余进行的，降低了国民教育水平 。
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